
Municípios dão passos concretos para expandir o Paralapracá
“Música Paralá, venha pracá! Tem leitura e canção, também tem celebração! Será um rico momento, a infância no coração.” Com esta rima estampada no convite, a Secretaria de Educação de
“Música Paralá, venha pracá! Tem leitura e canção, também tem celebração! Será um rico momento, a infância no coração.” Com esta rima estampada no convite, a Secretaria de Educação de
Piquenique na comunidade, futebol no campinho e visitas ao comércio local são atividades comuns na rotina escolar das crianças que frequentam a Escola Comunitária Brincando e Criando, em Camaçari (BA).
Com o intuito de enriquecer o conjunto de saberes das coordenadoras pedagógicas que participam do Paralapracá, os municípios integrantes do projeto têm contado com parcerias de organizações e especialistas em
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do projeto Paralapracá completou um ano em setembro. Dedicado a ampliar as conversas e a diversificar as referências entre coordenadoras pedagógicas e equipes gestoras
Vibração sonora, manifestação cultural, combinação entre melodia e harmonia, tudo o que soa ao nosso redor. Não importa a definição, o fato é que a música faz parte da vida
A Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Maceió lançou, no dia 27 de outubro, as Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Maceió. Organizado em livro,
A notícia que começou a correr no povoado de Monte Gordo, em Camaçari, era de que agora não tinha mais jeito: o dono do terreno que abriga o campinho de
A coordenadora geral de Educação Infantil do Ministério da Educação (MEC), Rita Coelho, estará em Salvador, no próximo dia 18 (novembro) para uma apresentação do segmento da Educação Infantil do
Uma grande festa, com a presença de 150 crianças de sete instituições da rede municipal de educação, abriu o encontro de formação do projeto Paralapracá em Camaçari, realizado entre 19
Para Márcio Neves, secretário municipal de Educação de Camaçari, investir na educação infantil – não em qualquer educação infantil, mas naquela em que “a criança se sinta dignificada, tenha os
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