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Desde que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi anunciada, a sua implementação tem representado um grande desafio e uma oportunidade para os educadores. Um desafio porque a BNCC implica em uma reelaboração dos currículos e uma revisão dos Projetos Políticos Pedagógicos. Uma oportunidade por fomentar a reflexão sobre o cotidiano das instituições. A BNCC foi construída a partir de uma concepção de

Numa união de esforços e recursos o brincar está sendo incluído paulatinamente no planejamento das creches municipais de Brumado (BA), beneficiando 350 crianças. Esse é um dos resultados do projeto Ser Brincante, parceria entre a Avante – Educação e Mobilização Social, o Instituto InterCement e o Comitê de Desenvolvimento Comunitário (CDC) do município. A ação foi iniciada em fevereiro desse ano por

Com o intuito de discutir e promover um debate conceitual dos pressupostos e práticas para o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças de 0 a 12 anos, tomando como base a publicação: Educação Integral nas Infâncias, será realizado, em Salvador, no Teatro SESC – Casa do Comércio, o Seminário Nacional Educação Integral nas infâncias, nos dias 2 (dois) e 3 (três)

Conheça as contribuições do projeto para as políticas da Educação Infantil Os Memoriais da Gestão da Educação Infantil, elaborados pelos cinco municípios que participaram do programa Paralapracá, são um exemplo das inúmeras contribuições do Programa para o fortalecimento das políticas públicas da Educação Infantil, inclusive uma transição municipal republicana. “A transição republicana é aquela que entende que ninguém é dono das

Imagine poder contar com uma plataforma online que reúne uma série de conteúdos e ferramentas que podem apoiar seu trabalho na Educação Infantil por meio de diferentes percursos formativos? Agora, imagina ter acesso a um espaço que permite a aprendizagem colaborativa e a ampliação do seu repertório de práticas? Assim é o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do programa Paralapracá,

Para o Paralapracá, a formação se constitui em uma prática social de caráter histórico e cultural que vai além da prática docente, abrangendo aspectos da proposta pedagógica da escola, das relações desta com a comunidade e a sociedade, bem como a subjetividade do educador e seu vínculo com a profissão. Assim, para fortalecer e apoiar o papel do coordenador pedagógico como

O fortalecimento da gestão tem sido um dos temas norteadores no compartilhamento de experiências entre as equipes técnicas dos municípios parceiros do programa Paralapracá em Camaçari (BA), Maceió (AL), Maracanaú (CE), Natal (RN) e Olinda (PE). O assunto vem sendo discutido nas ações presenciais e a distância do Programa por meio de trocas realizadas nos fóruns do Ambiente Virtual de

Fruto de amplo processo de debate e negociação com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) irá nortear a construção e efetivação do currículo no que se refere aos objetivos de aprendizagem para cada faixa etária. Desde que foi divulgada a primeira versão, em 2015, a BNCC tem sido amplamente pautada

Para dialogar sobre possibilidades e desafios da Educação Infantil e conhecer a experiência do programa Paralapracá, gestores públicos do Centro-oeste e Sudeste participam de hoje (15 de setembro) até o dia 21 de uma série de diálogos sobre o tema, com base na experiência do Paralapracá, que é uma tecnologia educacional voltada para o atendimento de qualidade da Educação Infantil

Para analisar experiências pedagógicas, profissionais da Educação Infantil de Olinda (PE) têm tematizado cada vez mais a prática pedagógica nas atividades de formação continuada, sob a luz de materiais teóricos de referência. Esse resultado veio à tona nos dias 27 e 28 de julho, durante o “Encontro de Troca de Experiências Docente da Educação Infantil”, já em seu terceiro ano