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Falar sobre a importância do brincar, compreender que este é um direito garantido às crianças em importantes documentos nacionais como a Constituição Federal (1988), artigo 227; seguida do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA/1990), artigos 4° e 16, é algo garantido para boa parte da população, em especial aquela que atua diretamente com as crianças no dia a dia.

Numa união de esforços e recursos o brincar está sendo incluído paulatinamente no planejamento das creches municipais de Brumado (BA), beneficiando 350 crianças. Esse é um dos resultados do projeto Ser Brincante, parceria entre a Avante – Educação e Mobilização Social, o Instituto InterCement e o Comitê de Desenvolvimento Comunitário (CDC) do município. A ação foi iniciada em fevereiro desse ano por

Por meio do brincar, as crianças se expressam e desenvolvem suas habilidades sociais. Vivenciando atividades lúdicas, elas potencializam sua capacidade inesgotável de aprendizagem. Esse direito fundamental para o desenvolvimento integral das crianças é garantido em diversos documentos brasileiros como o ECA e o Plano Nacional Primeira Infância (PNPI/RNPI). Mas para que o brincar esteja, efetivamente, presente na prática daqueles que atuam

Sentir os cheiros, os sabores, tocar a terra, cuidar da água e brincar perto da natureza. Essas foram as temáticas que levaram professores de Natal (RN) e Maceió (AL), cidades que sediam duas redes parceiras do programa Paralapracá (2013 a 2017), a vencer o Prêmio Professores do Brasil 2017, do Ministério da Educação (MEC). Para Maria Rita, professora do Centro

“Não precisamos de mais tempo. Precisamos de um tempo que seja nosso”. A frase é do escritor moçambicano Mia Couto e propõe uma profunda reflexão sobre como nos relacionamos com o tempo nessa corrida desenfreada em que se transformaram os dias. O que dizer, então, das famílias com as crianças, sejam filhos, sobrinhos ou netos? Em especial quando pesa, nos

Em mais uma apresentação do documentário “Voices of children”, desta vez no VIII Encontro Nacional de Educação e Ludicidade (ENELUD), a Avante – Educação e Mobilização Social levantou a importância de escutar as crianças e a participação infantil. A apresentação foi feita por Ana Oliva Marcilio, consultora associada da instituição, em um diálogo com a escritora e pesquisadora do folclore

Coordenadoras pedagógicas empoderadas, formando professoras e orientando a prática pedagógica dentro das instituições, com base em princípios claros e profícuos, são alguns dos impactos do Paralapracá na formação oferecida a essas profissionais, nas cinco redes municipais de educação parceiras do Programa: Maceió (AL), Olinda (PE), Maracanaú (CE), Camaçari (BA) e Natal (RN). A ação tem garantido o reconhecimento do brincar

Com o intuito de fortalecer o compromisso comum, relativo à promoção de uma Educação Infantil de qualidade, o Paralapracá vai reunir as equipes dos municípios parceiros e colaboradores do Programa, durante uma semana, em Salvador. Com a presença de representantes do Instituto C&A, da Avante – Educação e Mobilização Social e dos secretários de Educação e equipes técnicas de Camaçari

Crianças negras também têm direito a uma identidade própria e isso começa nas brincadeiras de boneca. Sua negação ou aceitação vai depender do que será oferecido a ela na infância Pele branca, olhos claros, cabelos loiros, traços finos. Essa é a descrição padrão de quase todas as bonecas infantis. No entanto, o Brasil é um país diverso, onde a maioria se